dissabte, 6 d’octubre del 2007
dimarts, 27 de febrer del 2007
Compartint...
Naveguem en aquest mar junts, ajudant-nos mútuament...
No es tracta de generar i aportar impactants presentacions multimèdia, ni complexes pàgines web.
Proposem aprofitar el gran potencial dels recursos teconològics per tal de compartir coneixements i habilitats pedagògiques, apuntant cap a la construcció d'una veritable comunitat educativa.
Separar el "vital" del "trivial"
Resum: Aplicant el Principi de Pareto a la informàtica educativa, podem dir que si els docents elaboren materials amb suport informàtic i ho comparteixen col·laborativamente, com si aquesta enciclopèdia fos una "sala de professors virtual", on tots aportin i tots seleccionin el més adequat a les seves necessitats, estaríem que el 20% dels recursos serien aprofitats pel 80% de la població estudiantil.
El Principi de Pareto
L'economista italià Wilfredo Pareto (1848-1923) va realitzar un estudi sobre la distribució de la riquesa, en el qual va descobrir:
que la minoria de la població posseïa la major part de la riquesa i la majoria de la població posseïa la menor part de la riquesa.
Amb això va establir la cridada "Llei de Pareto" segons la qual la desigualtat econòmica és inevitable en qualsevol societat.
El Dr. Juren va aplicar aquest concepte a la qualitat, obtenint-se el que avui es coneix com la regla 80/20.
Segons aquest concepte, si es té un problema amb moltes causes, podem dir
Per tant, l'Anàlisi de Pareto és una tècnica que separa els "pocs vitals" dels "molts trivials".
Pareto i la informàtica educativa
La informàtica és un d'aquests camps on el Principi de Pareto serveix molt bé per a explicar la subocupación dels recursos:
el 80% del temps s'utilitza el 20% dels recursos.
Per exemple dels programes que un usuari té instal·lat en la seva computadora, la major part del temps només utilitza una modesta fracció.
Però el problema de la informàtica educativa, almenys en el món de parla hispana, no s'esgota en l'exposat referent al programari a utilitzar.
En general, obvi és aclarir-ho, els docents utilitzem llibres de text que s'adaptin al perfil de la classe. Quan ens falta alguna cosa vam crear el nostre propi material per a utilitzar-ho amb un grup en particular, en una situació particular, tenint en compte un nombre de variables i components que no apareixen en els llibres de text. En definitiva, d'això es tracta l'educació:
ajudar a l'educant considerant l'aquí i ara.
I si el docent té capacitat per a generar material didàctic fent un aprofitament de les eines informàtiques disponibles,
per què no compartir la seva creació i alhora enriquir-se amb el qual van desenvolupar els seus col·legues en altres parts de la província?
Solució aplicant el Principi de Pareto
La solució és més fàcil d'implementar del que es pensa. No només es tracta d'infraestructura tangible, cosa resolta amb aquesta enciclopèdia, sinó també de posar en marxa les moltes vegades cridada "educació participativa" o "treball colaborativo".
Si cada docent prepara material per als seus alumnes estaríem que el 80% dels materials els utilitza el 20 % dels alumnes, però, si els docents treballem colaborativamente i situem els nostres materials en l'enciclopèdia, podríem dir que el 20% dels materials que dissenyem els podrien utilitzar el 80% dels alumnes.
Tots aportem a l'educació:
si cadascun dels mestres i professors que estan treballant genera una activitat en suport informàtic per mes, una sola, abans de les pròximes vacances trindríem una quantitat de material didàctic més que considerable.
No es tracta de generar impactants presentacions multimèdia, ni complexes pàgines web.
El que proposem aquí és aprofitar el màxim potencial del recurs informàtic per a compartir coneixement i habilitats pedagógicas, apuntant a la construcció d'una veritable c
omunitat educativa.
Crec que per a arrodonir el concepte, el millor és imaginar-se una enorme sala virtual de professors. No hi ha limitacions ni de temps ni d'espai per a intercanviar experiències, opinions, consells i material. Tots aporten i tots seleccionen el més apropiat a les seves necessitats.
Quant més alta sigui la participació i el nombre de docents que contribueixen, més ric serà el resultat. Amb un aport mensual, un solament, els resultats serien impressionants.
Donem el proper pas?
Basat en un article del Professor Miguel Corsi, publicat al febrer de 2007 (Argentina)
L'economista italià Wilfredo Pareto (1848-1923) va realitzar un estudi sobre la distribució de la riquesa, en el qual va descobrir:
que la minoria de la població posseïa la major part de la riquesa i la majoria de la població posseïa la menor part de la riquesa.
Amb això va establir la cridada "Llei de Pareto" segons la qual la desigualtat econòmica és inevitable en qualsevol societat.
El Dr. Juren va aplicar aquest concepte a la qualitat, obtenint-se el que avui es coneix com la regla 80/20.
Segons aquest concepte, si es té un problema amb moltes causes, podem dir
- que el 20% de les causes resolen el 80% del problema i
- el 80% de les causes solament resolen el 20% del problema.
Per tant, l'Anàlisi de Pareto és una tècnica que separa els "pocs vitals" dels "molts trivials".
Pareto i la informàtica educativa
La informàtica és un d'aquests camps on el Principi de Pareto serveix molt bé per a explicar la subocupación dels recursos:
el 80% del temps s'utilitza el 20% dels recursos.
Per exemple dels programes que un usuari té instal·lat en la seva computadora, la major part del temps només utilitza una modesta fracció.
Però el problema de la informàtica educativa, almenys en el món de parla hispana, no s'esgota en l'exposat referent al programari a utilitzar.
En general, obvi és aclarir-ho, els docents utilitzem llibres de text que s'adaptin al perfil de la classe. Quan ens falta alguna cosa vam crear el nostre propi material per a utilitzar-ho amb un grup en particular, en una situació particular, tenint en compte un nombre de variables i components que no apareixen en els llibres de text. En definitiva, d'això es tracta l'educació:
ajudar a l'educant considerant l'aquí i ara.
I si el docent té capacitat per a generar material didàctic fent un aprofitament de les eines informàtiques disponibles,
per què no compartir la seva creació i alhora enriquir-se amb el qual van desenvolupar els seus col·legues en altres parts de la província?
Solució aplicant el Principi de Pareto
La solució és més fàcil d'implementar del que es pensa. No només es tracta d'infraestructura tangible, cosa resolta amb aquesta enciclopèdia, sinó també de posar en marxa les moltes vegades cridada "educació participativa" o "treball colaborativo".
Si cada docent prepara material per als seus alumnes estaríem que el 80% dels materials els utilitza el 20 % dels alumnes, però, si els docents treballem colaborativamente i situem els nostres materials en l'enciclopèdia, podríem dir que el 20% dels materials que dissenyem els podrien utilitzar el 80% dels alumnes.
Tots aportem a l'educació:
si cadascun dels mestres i professors que estan treballant genera una activitat en suport informàtic per mes, una sola, abans de les pròximes vacances trindríem una quantitat de material didàctic més que considerable.
No es tracta de generar impactants presentacions multimèdia, ni complexes pàgines web.
El que proposem aquí és aprofitar el màxim potencial del recurs informàtic per a compartir coneixement i habilitats pedagógicas, apuntant a la construcció d'una veritable c
omunitat educativa.Crec que per a arrodonir el concepte, el millor és imaginar-se una enorme sala virtual de professors. No hi ha limitacions ni de temps ni d'espai per a intercanviar experiències, opinions, consells i material. Tots aporten i tots seleccionen el més apropiat a les seves necessitats.
Quant més alta sigui la participació i el nombre de docents que contribueixen, més ric serà el resultat. Amb un aport mensual, un solament, els resultats serien impressionants.
Donem el proper pas?
Basat en un article del Professor Miguel Corsi, publicat al febrer de 2007 (Argentina)
dijous, 15 de febrer del 2007
En quin format digital es troben els recursos didàctics?
Aquesta enciclopèdia accepta l'afegiment de recursos didàctics ja sigui :
Per exemple:
- enllaços
- arxius de fiferents formats
Per exemple:
- documents,
- presentacions automàtiques,
- vídeo, animació,
- sons,
- arxius comprimits(. zip, .rar)
Els fitxers que pugis a l'enciclopèdia poden tenir una grandària de fins 500kb com a màxim.
Des de casa teva, o des del lloc on planifiquis les teves classes, pots allotjar els arxius que després recuperaran els teus alumnes des de la classe.
D'aquesta manera:
- agilitzaràs el ritme de la classe, per què no només podràs pujar materials de consulta, sinó també, el llistat d'activitats que desitges que realitzin, recuperant i editant el document que tu mateix/a hagis dissenyat per a aquest fi.
- i sabràs que els nens tindran el material que necessiten a la seva disposició sense majors inconvenients, solament consultat aquesta enciplopèdia.
dijous, 8 de febrer del 2007
Tinc informació sobre cada recurs?
L'enciclopèdia disposa d'una fitxa per a cada recurs, a la qual s'accedeix clicant el botó "Veure més" que es troba en el quadre de "resultat de la recerca" que t'orientarà sobre el tipus de suport i on es troba el material, ja sigui pàgina web, document de text, presentació automàtica... en quin idioma està disponible el nom del seu autor i a més, tindràs la possibilitat de contactar amb l'autor del recurs en cas que estigui disponible.
Qui són els coordinadors?
Els coordinadors són docents especialistes en diferents àrees. Són avisats de la introducció del nou material i tenen la resposabilitat de cuidar que els recursos que aquí trobes siguin adequats a l'àrea i nivell en què es troben situats.
Podràs contactar amb ells, per a qualsevol inquietud o dubte que tinguis mitajançant els seus mails de referència que trobaràs en la mateixa enciclopèdia.
Per què és últil en les meves classes?
Aquesta enciclopèdia podrà servir-te en les teves classes com material de consulta per exemple:
- per tal ques teus alumnes consultin recursos organitzadamente, ja sigui per als teus webquest
- o en els teus weblogs educatius.
- Ideal per a treballar en projectes cooperatius, dins una àrea o nivell determinat o per a treballar pluridisciplinàriament.
És una eina últil perquè els teus alumnes trobin de manera senzilla materials de consulta per a completar les activitats.
Com s'utilitza aquesta enciclopèdia?
Aquesta enciclopèdia ha estat dissenyada per poder oferir un servei de consulta i col·laboració. Per tant és molt fàcil d'usar.
Com consultar?
Per a consultar aquesta enciclopèdia hauràs de:
- Accedir a l'opció "Entrar", que trobes en el menú lateral esquerre. S'obrirà un quadre central.
- Si només vols consultar pressiona el botó "Entrar" que s'ofereix el la part superior del quadre central.
Si vols accedir per afegir recursos:
- Clica el botó "Entrar" del quadre central que s'ofereix en la part inferior del mateix quadre.
- Et registres i al moment trobaràs les teves claus d'accés a la teva cel·la de mail.
- Completes el formulari d'altes i envies els teus recursos.
- Un coordinador validarà el recurs i ho posarà a la teva disposició. Aquest recurs apareixerà en la casilla de l'assignatura i nivell corresponent.
- Sobre qualsevol inconvenient podràs dirigir-te per mail directament al coordinador ja que els seus mail estàs publicats en la plataforma.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
